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口语交际打电话PPT免费课件是以最新的人教部编版教材口语交际版块的打电话为主题打造的免费PPT课件,小编不仅带来了免费的课件还带来了口语交际打电话教学设计和教学反思,辅助老师更好的教会学生。

口语交际打电话教学设计

教学内容:人教版部编本第二册电子教材62页

教学目标:  1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。  2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。  3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点难点:  教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。  教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

教学流程:一、创设情境,提出问题谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。提出问题:大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中,为了考验两国部队的临时应变能力,中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划,总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。二、探究方法,逐步优化  1.观察思考,示范引导。  提问:假设由总指挥打电话一个一个通知(7名司令员),同学们想一想要多少时间呢?  观察思考:老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。(屏幕显示下图。)     请同学们仔细观察上面的示意图,说一说大、小长方形各表示什么?斜线上的数表示什么?   2.小组合作,设计方案。  师:大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急,总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员,按刚才的方案,如果每分钟通知一位司令员,需要7分钟,太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案?  (1)独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。  (2)小组合作探究。  要求:①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。  ②推出小组中自己认为最佳的通知方案。  ③小组合作摆出这个“最佳方案”,并用学具在斜线上标出通知时间。  ④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。  (3)各组在组长的组织下,在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。 3.展示汇报,介绍方案。  (1)教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上台展示各小组的方案。  (2)选择有代表性的方案进行点评指导。  提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)  (预设)方案一:分组方案方案二:最优方案 4.启发引导,优化方案。思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:  ①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。  ②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。  ③电脑演示最优方案的结构图。  小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。

口语交际打电话教学反思

一、充分相信学生充分相信学生,首先要把主动权教给学生,让他们有时间交流,有时间动手,有时间讨论。提出问题之后,我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间,让学生独立思考或小组合作解决问题的办法,鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试,并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中,所用的时间才是最少。”这一点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中,学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

三、预设与生成间的矛盾每次课前我总会认真的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始,学生洪就想出了最节省时间的方案,我不打算回避,,顺着他的思路往下讲,可是这样一来一般的方法就没有展示,需不需要回头呢?这样一来时间也非常紧张,于是我立即调整教学,舍去了那一部分。有得必有失,在课后的交流中,有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎,预设和生成永远也划不上等号,但我想只有认真、充分的去预设,才能生成更好。

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