应有格物致知精神ppt课件 精选版

#应有格物致知精神ppt课件 精选版介绍

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应有格物致知精神ppt课件展示

格物致知理论来源

格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记‧大学》八目─格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下─所论述的『欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚』此段。但《大学》文中只有此段提及「格物致知」，却未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过「格物」与「致知」这两个词汇而可供参照意涵，遂使「格物致知」的真正意义成为儒学思想的难解之谜。《现代汉语词典》2005年发行的第五版将“格物致知”解释为：“推究事物的原理法则而总结为理性知识”。

格物致知理论成语解释

1.袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

2.一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

3.不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。

4.格物致知：推究事物原理，从而获得知识。格：推究；致：求得。

5.修身齐家：指加强自身的修养，治理好家政。

应有格物致知精神作者丁肇中简介

丁肇中（zhào） （1936年1月27日——），美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子（以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。）并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。

应有格物致知精神教学建议

一、不妨在以下两方面引导学生确立课文的学习重点：一是领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；二是归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。当然，允许学生根据本人情况另外确立学习重点。

二、引导学生熟读课文，把握文章的思想内容和篇章结构。注意提醒学生，一定要联系自己的学习实际阅读课文。可以组织一些讨论，下列问题可供选用：

1、《大学》里格物致知的含义是什么？

2、作者所说的真正的格物致知的意义是什么？

3、传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？

4、在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知精神”？

三、这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育的反思，以及对于中国教育更新理念、顺应国际潮流的企盼。应引导学生在这几方面获得启示，受到教益。

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